Η ισλαμική εκπαίδευση ως ιατρική

ισλαμική ελλάδα, αθήνα - Είναι ακόμα ζεστό στη μνήμη όταν ένας μαθητής πολεμούσε γενναία τον δάσκαλο που τον συμβούλεψε έως ότου πέθανε ο δάσκαλος. Στη συνέχεια ένας δάσκαλος που διαπράττει βία εναντίον των μαθητών του μπροστά στους φίλους του. Οι ανήθικες δραστηριότητες που διεξάγονται μεταξύ μαθητών και μαθητών, ακόμη και γονέων μαθητών, τολμούν να διαπράξουν πράξεις βίας όταν δεν δέχονται τα παιδιά τους, κακοποιούνται από τον δάσκαλο παρόλο που είναι στο πλαίσιο της εκπαίδευσης. Αυτά είναι μόνο μερικά παραδείγματα περιπτώσεων που έχουν συμβεί, υπάρχουν ακόμη πολλές θλιβερές σειρές υποθέσεων που έχουν συμβεί στον κόσμο της εκπαίδευσης.

Η εκπαίδευση είναι στην πραγματικότητα μια αλλαγή στα πρότυπα της ανήθικης συμπεριφοράς σε ηθική συμπεριφορά, αρνητική σε θετική, στατική σε δυναμική, απάθεια στην αρμονία και τον ανθρωπισμό, και όχι ηδονιστική και όχι κοσμική. Δεν μπορεί να ειπωθεί η επιτυχία της εκπαίδευσης εάν η παραγόμενη παραγωγή προκαλεί μόνο προβλήματα. Το γεγονός είναι ότι η εκπαίδευση αυτή τη στιγμή εξακολουθεί να είναι ηγεμονία από τη γνωστική νοημοσύνη, η οποία είναι μια τάση υπερηφάνειας για τα περισσότερα εκπαιδευτικά θέματα. Εν τω μεταξύ, ξεχνάμε την ηθική νοημοσύνη. Αυτός ακριβώς ο ιός προκαλεί ασθένειες που απειλούν αυτό το έθνος στο μέλλον, δηλαδή την απώλεια γενεών.

Το ινδονησιακό έθνος βρίσκεται επί του παρόντος σε μια καμπύλη πληθυσμού σε σχήμα πυραμίδας, όπου οι νέοι προβλέπονται πολύ ότι μέχρι το 2030 η Ινδονησία θα λάβει δημογραφικό μπόνους. Είναι όμως αυτό το μπόνους πραγματικό ή απλώς μια ουτοπία και ένα βάρος για το κράτος; Εάν η τρέχουσα ηθική κρίση στην εκπαίδευση εξακολουθεί να είναι ηγεμονική, το δημογραφικό μπόνους είναι μηδέν.

Στην πραγματικότητα, αποδεικνύεται ότι εξακολουθούμε να αντιμετωπίζουμε τα περίπλοκα προβλήματα της νεότερης γενιάς. Το 2005, ο αριθμός των περιπτώσεων AIDS ηλικίας 15-29 ετών έφτασε τις 2140 περιπτώσεις. Ενώ το 2016 οι περιπτώσεις ατόμων με AIDS στην ηλικία των 15-29 ετών αυξήθηκαν απότομα σε 4838 περιπτώσεις. Στο σωρευτικό AIDS που υπέστησαν παιδιά / μαθητές σχολείου έως και 2034 περιπτώσεις από το 1987-2017. (depkes.go.id).

Σε άλλες περιπτώσεις, βάσει εκτιμήσεων του Εθνικού Συμβουλίου Πληθυσμού και Οικογενειακού Προγραμματισμού, περίπου 2 εκατομμύρια αμβλώσεις πραγματοποιούνται ετησίως στην Ινδονησία. Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ) το 20-60% των αμβλώσεων στην Ινδονησία είναι προκαλούμενες αμβλώσεις. Παρόλο που η νομική ομπρέλα για την απαγόρευση των αμβλώσεων έχει αναφερθεί στα άρθρα 346, 347, 348 του Ποινικού Κώδικα (παράγραφοι 1 και 2), 349, PP. 61 του 2014, και ο νόμος για την υγεία αρ. 23 χρόνια 1992. (Validnews.com). Αυτό δείχνει ότι η ζήτηση για άμβλωση εξακολουθεί να είναι υψηλή και η απειλητική δύναμη της ισχύουσας νομικής ομπρέλας δεν εκφοβίζει τους δράστες της άμβλωσης.

Η ασθένεια της απώλειας αυτής της γενιάς είναι ολοένα και πιο εμφανής όταν δεν γίνεται πλέον σεβαστή η ταυτότητα και η ταυτότητα. Η αιτία προκαλείται από τον πολλαπλασιασμό του ελεύθερου σεξ, της ασυμφωνίας, του αλκοόλ και των ναρκωτικών που μειώνουν τη λειτουργία του νου να σκέφτεται θετικά. Οι γονείς που δίνουν ελευθερία και αλλοιώνουν τα παιδιά τους πάρα πολύ. Η απουσία ελέγχου και εποπτείας στη θεραπεία παιδιών. Δεν υπάρχει βασικός έλεγχος που είναι ενσωματωμένος στα παιδιά. Δεν υπάρχουν κανόνες που να ρυθμίζουν την ελευθερία ανάμιξης με το αντίθετο φύλο σε όλους τους τομείς, έτσι ώστε η ευκαιρία να χάσει την τιμή κάποιου είναι ακόμη μεγαλύτερη και η ευκαιρία να εμπλακεί στις προτιμήσεις του ίδιου φύλου είναι όλο και πιο ανοιχτή. Πόσο όχι επικίνδυνο, γιατί η ασθένεια της απώλειας γενεών θα έχει ως αποτέλεσμα την καταστροφή της οικογένειας στο μέλλον, την απώλεια ζωών στο μέλλον.

Το σωστό βήμα που μπορεί να ληφθεί για την πρόληψη της ασθένειας απώλειας γενεών είναι η εφαρμογή της ισλαμικής εκπαίδευσης που αποτελεί θεραπεία για προβλήματα που εμφανίζονται στον κόσμο της εκπαίδευσης σήμερα. Η ισλαμική εκπαίδευση έχει παρουσιάσει ένα εκπαιδευτικό σύστημα απόλυτος ξεκινώντας από τις αρχές της εκπαίδευσης, τις μεθόδους, τα μονοπάτια και τις λύσεις σε κάθε πρόβλημα. Ο Ο Σέιχ Άλμπανι με τη σειρά του εξήγησε ότι η ισλαμική εκπαίδευση αποτελείται από τέσσερα στοιχεία. 1). Διατηρήστε και διατηρήστε τη φύση του παιδιού πριν από την εφηβεία, 2). Ανάπτυξη όλων των δυνατοτήτων και της ετοιμότητας, 3). Κατευθύνοντας όλη αυτή τη φύση και τις δυνατότητες προς την καλοσύνη και την τελειότητα που του αξίζει, και 4) η διαδικασία πραγματοποιείται σε στάδια «λίγο-λίγο».

Η έννοια της εκπαίδευσης στο Ισλάμ δίνει έμφαση στις πτυχές του μονοθεϊσμός ή του πίστη, των ηθών και της λογικής. η γνωστική νοημοσύνη δεν είναι απαραίτητα ηγεμονία, επειδή το θεμέλιο της νοημοσύνης είναι η πίστη και τα ηθικά. Σε απόλυτους όρους, ο αληθινός εκπαιδευτικός είναι ο Αλλάχ Δόξα σε Αυτόν και Παντοδύναμο. δημιουργός της φύσης και δωρητής διαφόρων δυνατοτήτων. Είναι αυτός που καθορίζει τα στάδια της ανθρώπινης ανάπτυξης και τις αλληλεπιδράσεις τους, καθώς και τους νόμους για την επίτευξη τελειότητας, καλοσύνης και ευτυχίας. Είναι σαφές ότι ένας εκπαιδευτικός πρέπει να ακολουθεί τους κανόνες δημιουργίας και παροχής από τον Αλλάχ Δόξα σε Αυτόν και Παντοδύναμο. Το μια παράσταση πρέπει να ακολουθεί τη Σαρία και το Ισλάμ. Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο της νοημοσύνης, τόσο μεγαλύτερη είναι η αίσθηση του ταντάου. Μέχρι να μην υπάρχουν πλέον θλιβερές περιπτώσεις που συμβαίνουν μεταξύ των εκπαιδευτικών, των μαθητών, της κοινωνίας και του συστήματος

Εκπαίδευση γιατί το επίπεδο της ισλαμικής εκπαίδευσης είναι το Αλ-Κοράν και το ως σούνα που διέπουν τη ζωή συνολικά.